低年齢の子どもは、過保護による「できない」。

そして、高学年の子どもは過干渉による萎縮によって「言われないとできない状況」にされています。

この「言われないとできない」には少し補足が必要なので、加筆して説明します。

（お母さんやお父さん・大人に）言われないと（お母さんやお父さん・大人が想像している理想通りにできる自信がないので、自分から進んで何か行動をすることが）できない状況になっているのです。

思春期の入り口に立った子どもたちは、どう見られるのか、他者の目が必要以上に気になります。

そのころの子どもにとって何が一番怖いかというと「できない」と「失敗する」という２つです。

そうすると、どうなるかというと…

最初から　取り組まないし　チャレンジしない

学校に行きにくい子どもにとってはなおのこと、そもそも自分が惨めな気持ちになる学校には行けないのです。

だって、隣の芝生は青く見えますもんね

この時期のお子さんが、できているし大丈夫なのに、親によって…いいえ周りの大人によって「みじめな“できない”子ども」にされていることが、気になって仕方ないです。

ほめられた子は、他者との比較による優越感に満足するでしょう。

しかし、その満足はいつか、自分への大きな劣等感に変わるのです。

なぜなら、ずっと誰かと比較しなければ　自分の価値を感じられなくなるからです。

そして、叱られる子どもはこう思います。

「自分なりに頑張っているのにな」

認められない子どもはどういう思考になるかというと、

「どうせ頑張ったってうまくいかないし、どうせ頑張ったって認めてもらえない」

求められるために頑張るけれど、親の期待するものではないので、さらに叱られ認められないうちに　自己肯定感が下がるという、残念な負のスパイラルにおちいります。

親であるあなたもそうではなかったでしょうか？？

２学期はいろいろなことがあるかもしれませんし、いろいろなことが見えるかもしれませんが、これを忘れないでください。

見えたことはすべて　過程だということ

全て、結果ではなく過程に過ぎなくて、子どもは子どもなりに育っていること、それをサポートしたり見守る必要があるんだ、ということに気が付いて欲しいですね。

学校行事はすべて、子どもを評価するためではなく、子どもが子どもなりに頑張る姿を見つける機会だと思ってください。

何かとの比較ではなく、目の前の子ども、その子の頑張りを認めること。

認められたら　もっと頑張ろうって、きっと頑張りますよ。

だって、認められるとうれしくなりますもんね！